Encuesta Funcionamiento de la IE

https://goo.gl/forms/idunfHaSTvEexUUw2

NOS COMPROMETEMOS A IMPLEMENTAR EL CURRÍCULO NACIONAL

o    Nos comprometemos a implementar el Currículo Nacional

 Exponer al menos 5 aspectos que deba profundizar sobre el Currículo Nacional.

1.       Enfoques transversales para el desarrollo del Perfil de egreso.
2.        Profundizar las definiciones claves que sustentan el Perfil de egreso.
3.        Competencias, capacidades y estándares de aprendizaje nacionales de la Educación Básica.
4.        Orientaciones pedagógicas para el desarrollo de competencias.
5.        Orientaciones pedagógicas para evaluación formativa de las competencias en el aula.

Priorizar los 3 aspectos principales que comenzarán a implementar.

Primero: La evaluación formativa; puesto que permite regular el proceso de enseñanza – aprendizaje de manera continua en los estudiantes permitiendo reorientar estrategias de enseñanza de manera permanente, con la finalidad de mejorar el proceso evaluado a fin de tomar medidas de carácter inmediato.

Segundo: La planificación curricular, considerando las etapas de diversificación curricular, para hacerlo pertinente a la demanda de nuestros educandos de la IE Juan Velasco Alvarado.

Tercero: Desarrollar sesiones de aprendizaje – enseñanza considerando como elementos fundamentales, las orientaciones pedagógicas para el desarrollo de las competencias: partir de situaciones significativas; generar el interés y disposición como condición para el aprendizaje; aprender haciendo; partir de los saberes previos; construir el nuevo conocimiento; aprender del error o error constructivo; generar el conflicto cognitivo; mediar el progreso de los estudiantes de un nivel de aprendizaje a otro superior; promover el trabajo cooperativo y el pensamiento complejo.

Las tareas planteadas deben ser especificadas con precisión. Formular generalidades no ayuda a visualizar la acción que están imaginando. Es necesario describirla, indicar quién las hará y a través de qué medios, en qué estimación de tiempo, cuál es la consecuencia que se espera y si hay pre-requisitos en algunos casos, que deban ser resueltos previamente.

Objetivo: Implementar y actualizar en los documentos de gestión y de planificación los aspectos referidos a la evaluación, el enfoque transversal y orientaciones pedagógicas

ASPECTOS A IMPLEMENTAR	ACCIONES PREVIAS	TAREAS ESPECIFICAS	LOGROS ALCANZAR	TIEMPO	RESPONSABLES
EVALUACIÓN	Revisar y reflexionar sobre las orientaciones para la evaluación  en el CN	-  Taller de actualización a docentes de nivel primaria y secundaria. -  Actualizar los documentos.	-           PEI, PCC Y documentos de planificación actualizados con los  aspectos  de la evalaución formativa.	Marzo -abril	·        DIRECTIVOS ·          FACTOR 2 ·          DOCENTES DE AULA Y DE ÁREA
ORIENTACIONES PEDAGOGICAS	Revisar y reflexionar sobre las orientaciones Pedagógicas		PEI, PCC y documentos de planificación actualizados con los  aspectos  de la	Marzo – abril	·        DIRECTIVOS ·          FACTOR 2 DOCENTES DE AULA Y DE ÁREA
ENFOQUE TRANVERSAL	Explorar y reflexionar sobre los enfoques transversales del CN		PEI, PCC y documentos de planificación actualizados con los  aspectos  de la	Marzo	·        DIRECTIVOS ·          FACTOR 2 DOCENTES DE AULA Y DE ÁREA

4. Las Ideas claves son expuestas con claridad y precisión.

Ø  ¿Cómo profundizar el conocimiento y la implementación de la evaluación formativa en los docentes de la IIEE? 171-1 JVA.?

Ø  ¿Cuáles son los pasos para una adecuada planificación pedagógica a largo y corto plazo?

Ø  ¿Cómo desarrollar sesiones de aprendizajes que respondan a las necesidades y al contexto del estudiante?

SEGÚN  ESTE DIAGRAMA  

INTEGRANTES

1. SAYRITUPAC CARDENAS, ISABEL

2.- VARGAS SIMON LUZ GIOVANNA

3.- HERNANDEZ VASQUEZ NELLY EMMA

4.- AVILA VILLEGAS MARTHA IRENE

5.- ALAMA MANRIQUE CLARA LUZ

6.- CALDERON BAUTISTA EFRAIN

7.- DOMINGUEZ PAZ ELIZABETH

8.- GARAY RAMOS JHON AGAPITO

9.- GUIOP VALQUI MIRTHA

10.-ZAVALETA PUMAYAULI CECILIO TEODORO

11.-LEON SOTO ARNALDO ALFREDO

12.-LINO POMA SONIA SARA

13.-MACHA MEJIA ROCIO ISOLINA

14.-PONCE ROMERO LAURA DORIS

15.-PALOMINO KNUTZEN KATTY YENNY

16.-PEREZ VILLEGAS ANGELICA MARIA

17.-PAJILLA PAPEL MARYBEL ROSA

18.- QUISPE CASABONA JESSICA KAREN

19.- RUIZ SANCHEZ GABRIELA YANET

20.-BRANES GUTIERREZ LILIANA CAROL

21.-RUIZ DIAZ MARIA RAQUEL

22. VILLAIZAN LEIVA, CARMEN ELENA.

Definiciones claves que sustentan el Perfil de Egreso

Las definiciones que sustentan el Perfil de egreso, se muestran en el siguiente esquema y se explica de manera ejemplificada.

ien171-1jva.blogspot.com

Competencias:

Es la combinación diversas capacidades, previa evaluación de las mismas, a fin de logar responder a una determinada situación o problema, dentro de un determinado contexto.  Ejemplo. Un estudiante   recopila, selecciona, organiza y comenta los procesos de obtención de su actividad significativa, entonces se puede decir que es el logro de competencias.

Capacidad:

Son micro habilidades de tipo social, cognitivo y motor que a su vez mezclan aspectos conceptuales, actitudinales y procedimentales con el objetivo de enfrentar una determinada situación.

Ejemplo: A un grupo de estudiantes  se les indica que deben organizar una feria de comida típicas de la costa. Para ello tendrán que poner en juego todas sus capacidades.

Desempeños:

Se dice que son actuaciones precisas y observables en relación al nivel de desarrollo de una competencia.  Estas demostraciones de acciones se presentan en una serie de actividades, las cuales deben ser planificadas y orientadas a su logro.

El estudiante al tener el reto, como enfrenta la situación y como utiliza sus capacidades  para la solución teniendo las evidencias de cada actividad realizada.

 El estudiante secuencialidad de su trabajo y en cada acción encuentra evidencias para fortalecer el logro de su objetivo. 

Estándares de aprendizaje

Está comprendida como una serie de tareas descritas por niveles de complejidad en relación a una competencia.  Estas tareas son holísticas ya que modulan y articulan una diversidad de capacidades, las cuales se pondrán de manifiesto al enfrentar situaciones auténticas.